Անակնկալ, անակնկալ: Այսպես ձեր երեխան կարող է ավելի լավ սովորել

Գիտնականները զեկուցել են մի շարք փորձերի մասին, որոնք ցույց են տվել, որ երեխաները ակտիվորեն ձգտում էին սովորել, երբ ականատես էին լինում ինչ -որ զարմանալի բանի:

Հետազոտողները զեկուցեցին մի շարք փորձերի, որոնք ցույց տվեցին, որ երեխաները ակտիվորեն ձգտում էին սովորել, երբ ականատես էին լինում ինչ -որ զարմանալի բանի (Աղբյուրը ՝ Thinkstock Images)

Կարմիր-կապույտ գնդակը գլորվում է թեքահարթակով և, մի փոքր խորամանկության շնորհիվ, կարծես անցնում է մանուշակագույն պատի միջով:

Monthույցը դիտող 11-ամսական աղջիկը հայտնվում է զարմացած, այնուհետև բռնում է գնդակը և խփում սեղանին ՝ փորձարկելով, թե այն իրականում ամուր է: Անսպասելի իրադարձությունը երեխային դրդեց սովորել:

Հինգշաբթի հետազոտողները զեկուցեցին մի շարք փորձերի, որոնք ցույց տվեցին, որ երեխաները ակտիվորեն ձգտում էին սովորել, երբ ականատես էին լինում ինչ -որ զարմանալի բանի և ավելի քիչ էին հակված սովորելու, երբ տեսնում էին ինչ -որ կանխատեսելի բան:

Նախորդ փորձերը ցույց էին տվել, որ նորածիններն ավելի երկար էին նայում տարբեր տեսակի զարմանալի իրադարձություններ տեսնելուց հետո, բայց նրանք չէին նայում նման իրադարձությունները տեսնելու ճանաչողական հետևանքներին:

Մեր վարկածն այն էր, որ երեխաները կարող են օգտագործել այս զարմանալի իրադարձությունները որպես սովորելու հատուկ հնարավորություններ, և մենք ցույց ենք տալիս, որ դա իսկապես այդպես է, - ասում է ճանաչողական հոգեբան Էիմի Ստալը ՝ Բալթիմորի Johnsոնս Հոփկինսի համալսարանից, որի հետազոտությունը տեղադրված է Science ամսագրում:

Հետազոտությանը մասնակցել են 110 11 ամսական երեխաներ ՝ մոտավորապես հավասար թվով աղջիկներով և տղաներով: Նրանք դիտում էին տարբեր ցույցեր, ոմանք արհամարհում էին իրենց ակնկալիքները, կարծես գնդակը պատի միջով գլորվում էր կամ սավառնում օդում, իսկ մյուսները ենթադրում էին ակնկալվող ելքեր, ինչպես պատը, որը կանգնեցնում էր գնդակը կամ գնդակը պարզապես նստած էր հարթակում:

Նորածինները շատ հմուտ սովորողներ են և կարող են սովորել աշխարհի մասին դիտարկումների և հետազոտությունների միջոցով, - ասաց Ստալը: Մենք պարզեցինք, որ նորածիններն ավելի արդյունավետ են սովորում օբյեկտների մասին նոր տեղեկությունները, եթե տեսնում են, որ այդ օբյեկտը կատարում է ինչ -որ անսպասելի բան, քան եթե այն անում էր ինչ -որ բան, ինչ սպասվում էր:

Նորածինները նախընտրում էին նաև զարմանալիորեն իրենց պահող առարկաներ ուսումնասիրել ՝ դա անելով այնպես, որ հուշում էին, որ նրանք բացատրություն են փնտրում անսպասելի ելքի վերաբերյալ:

Նորածինները, ովքեր ականատես են եղել, թե ինչպես է գնդակը անցնում պատի միջով, օրինակ, փորձարկեցին այդ գնդակի ամրությունը `այն հարվածելով ամուր մակերևույթի վրա: Բայց այն երեխաները, ովքեր ականատես են եղել, թե ինչպես է գնդակը լողում օդում, փոխարենը ստուգել են գնդակի ձգողականությունը ՝ այն գցելով հատակին, - ասաց Ստալը:

Փորձերի ընթացքում հետազոտողները հիմնականում դիմում էին կախարդական հնարքների, - ասաց Ստալը: Օրինակ, որպեսզի թվում լինի, թե գնդակը գլորվել է ամուր պատի միջով, Ստալը հասավ թաքնված վարագույրի միջով և գնդակը տեղափոխեց պատի մյուս կողմը, մինչ էկրանը ծածկում էր երեխայի տեսողությունը:

Johnsոնս Հոփքինսի ճանաչողական հոգեբան Լիզա Ֆեյգենսոնը ասաց, որ գտածոները, հավանաբար, կվերաբերվեն այլ տարիքի երեխաներին նույնպես: